第一学期教学反思

第一学期教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的第一学期教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一学期教学反思1

在这次测试中，五一班90—100分有27人，85-89分有15人，80-84分有2人，80分以下有6人，五二班90——100分有25人，85-89分有10人，80-84分有5人，70——79分9人，不及格1人。本单元是对小数乘法计算进行考核，难度不大，但出现的问题很多，具体问题分析如下：

1.关于基础性知识掌握不牢，导致出错。

（1）3.6时=（）时（）分，5.04千克=（）千克（）克这个知识是上学期学过的知识，把单名数改写成复名数，学生对于改写的方法掌握的不牢固，不知道怎样进行换算，特别是多名同学都写成了3时6分和5千克4克。

（2）两个因数的积是8.4，如果这两个因数同时扩大到原来的10倍，则积是()，这个知识由于受到第三单元小数除法的干扰，导致学生都写成了8.4，与商不变规律出现了混淆，导致出错。

对于基础性的知识学生遗忘的很快，不复习就会出现不少的错误。另外学生对于知识点的掌握并不清晰，对于因数因数积与被除数除数商之间的在小数乘除法计算中的特点存在知识点的模糊。

2.读题不仔细，粗枝大叶导致出错。

（1）0.25时=25分学生不仔细观察名数导致改写出错。

（2）0.835<1.018×0.835<1.018，学生对于一个数（0除外）乘大于1或小于1的数，积就比原来的数大或小记忆比较熟练，但是没有看清是1.018×0.835<1.018比的是谁，导致出错。

对于此类问题，在做题中要把题目读完整，在检查中应用笔一个字一个字指着去读，而不能只是去看着检查。

3.计算能力欠缺。

0.46×0.87（结果保留两位小数）59.5×42.5（得数保留整数）这两道题主要错在计算上，特别是第二题在计算中应为三层积，不细心导致出错很多。

对于此类问题要求学生在检查时一定要列竖式计算才能避免出现类似的错误。

4.解决问题不理解题意，不规范答题简单。

（1）第二题主要错在我比乐乐高多少，出现了学生列式一步的现象1.3×1.4，这一步只是求我的身高米数，而问题是求两人身高的相差数，导致读题不仔细以致出错；第六题同样是犯类似的错误。

（2）第七题主要错在不理解题意上，分段计费的问题就是用前段费用加上后段费用等于总费用，学生对于后段费用能够理解，但是对于前段费用“每户每月用水12吨以下（含12吨），按每吨2.40元收费”中不明确每吨2.40元收费，而认为是前段总费用，以致出错。

综合以上问题，这单元还需要针对性的加强练习，特别是一些基础性、理解性的知识要牢记，要加强学生的理解问题能力的训练。

第一学期教学反思2

8:19:25《线的认识》是北师大版小学数学四年级上册“线与角”单元的起始课。本节课主要结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系与区别。进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。

1、注重联系生活。

课的导入，从学生熟悉的生活场景开始，让学生从实物原型抽象出“线”，感受图形与生活的密切联系。斜拉桥、楼梯栏杆下的柱子抽象出“线段”，激光、手电筒光线、太阳光等抽象出“射线”，地平线抽象出直线。

2、仔细观察，主动发现。

北师大版小学数学四年级上册《线的认识》第一学期教学反思

让学生通过观察自己发现三种图形的区别和联系。联系是它们的形状都是直直的，线段是射线和直线的一部分。区别在于它们是否有端点，有限长还是无限长，是否可测量等。

3、动手验证猜想。

两点之间，线段最短。学生都知道，并能用自己的话解释，但我仍然让学生动手量一量验证自己的猜想，最终证明直直的线段最短。

同样，课后练习中，让学生观察两条线段哪个长。好多学生都知道结论是两条线一样长，但“口说无凭”，让学生亲自量一量，验证自己的猜想。

第一学期教学反思3

虽然我在以前的复习中，也是按照这样的复习思路进行，但对于圆这个内容的复习，我觉得还是有很多问题存在。

1、我直接提问：这一单元我们学习了什么？这样对学生来说比较抽象，因为这是一个图形的复习，而且在后面练习中又有一个画圆的操作题，所以应该先让学生画一个圆，然后根据这个圆，可以直观的复习圆各部分名称，这样效果会更好。

２、填空题和判断题部分，内容难度有点大，复习更应该关注中下游的学生，而且做完一些理论性的题目后，可以再让全班学生读一遍，更加深记忆。

３、图形计算题中，分为两部分，一个是计算圆的周长，一个是计算圆的面积，对于简单的直接计算周长和面积，学生是能够掌握，但对于稍难一点的周长，学生常会忘掉一部分，因此，在复习时，我应该提醒学生可以先勾画出周长，再详细计算。而在面积的计算中，学生较容易出错的是圆环，圆环有三种情况：一种是知道内圆和外圆的半径或直径，第二种是知道内圆的半径或直径和环宽，第三种是知道外圆的半径或直径和环宽，而这三种情况我在图形计算时只出现了第一种，第二种情况是出现在解决问题中，对后进生来说比较难。

４、在解决问题部分，我设计了三道题，分别是求横截面面积、圆环面积和综合题，习题难度也有一点偏高。

综上反思，我觉得圆的复习这个内容应该分为两课时比较适宜，第一课时是理论复习和基础题的复习，而第二课时再安排一些中等难度和高难度的习题，这样会更适合全班学生。

第一学期教学反思4

本周日晚自习时，我到教室检查周末作业。结果非常让我失望：三班十九名学生，只有三个完成作业的，其他同学基本是回到学校才补了半张纸。四班同学全部规范认真地完成了，对比之下我对三班更加的失望。因为是自习时间，我没有说什么，下课后我实在忍不住就冲学生发了火，并让课代表收起来交给班主任检查，让他看看这些学生是怎么对待作业的。真的非常生气，而且伤心，我觉得这是学生对英语、对我的不重视。当天晚上我再也不想看到他们了，我觉得无法忍受了！从七年级开始，我对学生一直友好对待，努力做他们的朋友，并对作业的要求也稍微宽松一些。我不懂，难道只有跟他们撕破脸、非常严格地要求，他们才能认真对待吗？

第二天上课时，我把前一天晚上的不愉快抛到脑后，像往常一样很温和地上课、讲解，学生们反而怯怯的。晚自习时我去要求没有做完作业的同学补完。

周二上课，再次检查作业时我很惊讶，隔了一晚上，所有同学居然都把作业补完了，我很满意，表扬了他 ……此处隐藏4705个字……人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，也避免了分化的扩大，增强了学习英语的热情。

总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。

第一学期教学反思12

时间过得真快，一个学期又过去了。以下是我经过了该学期教学后得到较深刻的反思与总结：

一、课前：就备课方面来说说

1、要提前几天备课。物理不同于语文、历史等学科，我觉得最大的区别是：物理有不少的实验要做。不管是老师的演示实验还是学生实验，都要提前准备好实验仪器，而且要预先做过，确保实验能成功且效果较好才能在课堂上做。

2、在备课时要从多个渠道获取相关资料。通过看相关的资料书、上网查阅相关资料或下载相关课件等方式不仅可以丰富自己的教学内容，而且可以拓展自己的教学思路。

3、要精心设计好教学环节。根据教学目标、学生的认知水平等来设计好教学环节。比如，在设计课堂练习时要注意涉及所讲的知识点，最好题目有创新，不枯燥，这样学生学习兴趣就会高，使学生巩固知识达到最佳效果；而且要有梯度，这样才可以达到培优抚差的目的，尽量顾及每位同学。

4、备课时可考虑利用多媒体资源。通过多媒体播放声音、图片、动画、相关视频等可以使教学内容更加丰富、形象生动，使教学方式形式多样。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。

二、在课堂上

1、要控制好课堂气氛。太沉闷固然不好，但太活跃也不好，因为学生过于活跃，就会影响部分同学的听课效果。

2、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

3、在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

4、在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

5、在课堂上要注意讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过渡自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

三、课后

1、要注意及时反馈，这样才好及时调整自己下一步的教学方案。给学生做的检测试卷要精心设计，题型和题量要恰当，并不是越多越好，关键是要有质量。

2、物理是一门以观察和实验为基础的学科，所以，课后应鼓励学生多观察身边的事和物，并利用身边的物品动手做小实验和小制作。这样，不仅可以增强学生学习物理的兴趣，而且可以提高学生的观察和动手能力。

以上是我这学期教学过程中感触较深的。其实，很多东西没有最好的，只有更好的，教学也是如此。所以，我们在教学的过程中要不断的反思与总结。

第一学期教学反思13

对于数学课，我一直抱有这样的想法：让学生快乐地学数学，让学生自己去探索数学。所以这学期的开始，我找出一定的时间与孩子们聊天，讲我自己，讲教材，讲学习的方法，讲学习的态度。我相信每一个孩子都是希望学习的，并且希望通过学习获得知识与本领的。所以我对自己的教学充满期待，而孩子们对我也充满了期待。教学是很快乐的事，和他们在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的成功。

我一直觉得一节好的数学课：由老师抛出一个问题（或由学生自己提出问题），然后经过真正意义上的讨论、验证、小组合作学习来主动地获取知识。一堂课下来老师讲的尽兴，学生学的有激情。整堂课如行云流水般让人觉得是一种享受。但是经过这一周的教学，我发现自己的设想与实际的差距还是很大，让我觉得有些苦恼。仔细回顾这一周的课，一些不足和遗憾总是萦绕在我的脑海中，一些教学设计不断地预设，然后否定，再预设再否定……真是体会了“课堂教学总是一门充满遗憾的艺术”这句话。

第一学期教学反思14

学生在日常学习生活中的习惯的养成不是一朝一夕完成的，故一些不好的习惯的去除也非一日之功。在最近开始的一轮复习过程中，大部分同学都能按照计划进行，但还是有几个同学好像失去方向的鸟儿，眼睛盯着课本，十分钟没有动静，问问他你复习多少了，他说不知道。再问你那地方不会，还是不知道。好像复习和他无关。还有几个同学复习时好像也动起来了，检查一下，收效甚微。到底怎样提高其学习效率呢，我尝试给他们布置具体任务，不同层次的同学给他们不同的任务，规定时间内找我检查，这样试了一下，虽然不很理想，但是能明显感觉到他们已经不是那种无所适从的状态了，每个人都有自己的目标，积极性明显提高。希望能有更大的收获。

第一学期教学反思15

本单元的教学要点是要让学生学会用句型“Ilike...Idon’tlike...”来表达自己喜欢和不喜欢的颜色、食品、季节等，并初步掌握购物时的英语表达方法：Ineed...

教授Ilike...Idon’tlike...时应该让学生在“生活化”的语言情境中，运用交际手段学习和掌握。如何设计和使用好这类教学活动，一直是老师所要思考的问题。本单元教案的设计力求体现牛津教材以学生为本的教育理念，收到了甚佳的效果。

在日常生活中，学生不乏“购物”的体验。利用他们的生活经验，通过情景、师生交流和小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发他们学习英语的兴趣。我先以一个母亲的角色，通过带孩子去逛商场，激起他们主动获取相关信息的动机，接着以朋友的身份帮助学生轻松自然地学习语言，最后以为爷爷购买生日礼物为话题，鼓励有能力的学生用英语进行交际。考虑到学生的差异，我在教学中既有课文内容，也有特定情景，还有自由模拟情景。三个场合的对话练习由易到难，层层递进，学生的参与面很广，学习的任务也能较好地完成了。